TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN LA ENSEÑANZA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
El hecho de que la enseñanza de las ciencias sociales haya sido una de las que más ha tardado en dar el paso hacia
la integración tecnológica en los diferentes currículos obedece a diferentes
factores, entre ellos la desinformación por parte de la fuerza docente, la
falta de recursos físicos para lograr este cometido, entre otros, más que a la
incapacidad de los estudios sociales de servirse de todos los nuevos recursos
disponibles.
Si bien muchos colegios e instituciones de nuestro país han buscado la forma de lograr que sus estudiantes utilicen las tecnologías a su alcance en la realización de actividades y ejercicios, la brecha para que los trabajos de sociales lleguen a considerarse "integrados" con la tecnología aún es amplia. No se trata de utilizar la tecnología porque nos dijeron que estaba allí y aproximarnos únicamente a su lado experimental, lo ideal es buscar formas razonables de traerla a las actividades del aula y tratar de utilizar lo que ya conocemos, para empezar.
Si bien muchos colegios e instituciones de nuestro país han buscado la forma de lograr que sus estudiantes utilicen las tecnologías a su alcance en la realización de actividades y ejercicios, la brecha para que los trabajos de sociales lleguen a considerarse "integrados" con la tecnología aún es amplia. No se trata de utilizar la tecnología porque nos dijeron que estaba allí y aproximarnos únicamente a su lado experimental, lo ideal es buscar formas razonables de traerla a las actividades del aula y tratar de utilizar lo que ya conocemos, para empezar.
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